小学阶段是英语学习的启蒙期，其核心目标不仅是传授语言知识，更在于培养学生对英语的亲近感与主动运用意识，传统教学中“背单词、记语法”的机械模式常让孩子觉得英语枯燥乏味，甚至产生畏难情绪，如何打破这种固化认知，让英语真正融入孩子的生活场景？情境创设与兴趣激发或许是打开小学英语教学大门的两把钥匙。
情境创设的本质是将抽象的语言符号转化为具体可感的生活场景，在教授“购物”主题时，教师可在课堂模拟超市环境：摆放玩具商品、制作价格标签，让学生分别扮演收银员与顾客，用“Can I help you?”“I want a toy car.”“How much is it?”等简单对话完成互动，这种“在做中学”的方式，不仅让学生快速掌握核心句型，更能体会到英语的实用价值，又如，在教“天气”相关词汇时，教师可结合当日天气，引导学生用“It’s sunny today.”“Put on your coat.”等句子表达建议，让语言自然连接生活，而非停留在课本上的孤立单词。
兴趣是最好的老师，小学英语教学需以兴趣为锚点，教师可借助多媒体资源——播放《Peppa Pig》《Bluey》等英文动画片段，让学生在生动的剧情中模仿角色对话；用英文儿歌串联字母、数字与日常词汇，如《ABC Song》《Ten Little Indians》，让孩子在唱跳中感知语言节奏；组织“英文小剧场”活动，鼓励学生用简单台词演绎小故事，如“Little Red Riding Hood”的片段，既锻炼了口语表达，又增强了自信心，这些活动将“学英语”转化为“玩英语”，让学生在愉悦中主动亲近语言。
情境与兴趣的结合，更能培养学生的语言运用能力，在“我的家庭”主题教学中，教师可让学生绘制家庭树，并用英文标注成员名称（“father”“mother”“sister”）及简单描述（“My father likes reading.”）；小组合作完成“英文手抄报”，分享自己的爱好与周末计划，这些任务让学生从“被动接受”转向“主动输出”，在实践中巩固知识，同时体会到英语作为交流工具的意义。
小学英语教学的终极目标，是为学生埋下热爱语言的种子，当英语不再是纸上的单词与语法，而是能用来购物、聊天、讲故事的“活工具”时，学生自然会愿意开口、乐于探索，这种基于情境与兴趣的教学方式，不仅能提升课堂效率，更能为学生后续的英语学习打下坚实的情感基础——让他们在未来的语言之旅中，始终保持好奇与热情。
（全文约620字）
