在基础教育课程改革深化的背景下，小学英语教学不再局限于知识传授，更需聚焦学生语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的核心素养培养，当前部分小学英语课堂仍存在教学方式单一、学生兴趣不足等问题，如何通过趣味教学激活课堂，成为提升教学实效的关键。
趣味教学的核心在于以学生为中心，将枯燥的语言学习转化为生动的体验过程，情境创设是趣味教学的重要载体，教师可结合教材内容构建贴近生活的场景，如模拟超市购物、餐厅点餐等对话情境，让学生在真实语境中运用“Can I help you?”“How much is it?”等句型，既巩固了词汇与语法，又提升了语言运用能力，游戏化教学能有效激发学生的参与热情，例如通过“单词接龙”“字母拼图”等游戏，将单词记忆转化为竞技挑战，在小组合作中培养学生的团队意识与学习主动性；角色扮演则可让学生化身教材中的角色，如《PEP英语》中的“Zoom”和“Zip”，通过夸张的动作与表情演绎对话，使语言学习充满趣味性。
多媒体技术的运用为趣味教学注入新活力，教师可借助动画短片、英文儿歌、互动课件等资源，将抽象的知识点可视化，教“动物”单元时，播放《Old MacDonald Had a Farm》动画歌曲，让学生跟随旋律模仿动物叫声与动作，在欢快的节奏中记忆“cat”“dog”等词汇；利用互动白板的拖拽功能设计单词配对游戏，让学生在操作中强化认知，这种多感官参与的学习方式，能有效降低语言学习的难度，提升学生的注意力与记忆力。
生活化教学是趣味教学的延伸，教师可引导学生将英语学习融入日常，如布置“家庭英语小任务”，让学生用英语介绍自己的房间、家人，或记录一天的活动，通过照片、视频分享成果；结合西方节日如圣诞节、万圣节，组织手工制作、故事分享等活动，在体验文化差异的同时，加深对语言背景的理解，这些活动不仅让英语学习走出课堂，更培养了学生的跨文化意识与自主学习能力。
趣味教学的实践表明，当学生在轻松愉悦的氛围中学习时，其语言输出的积极性显著提高，核心素养也得到潜移默化的发展，小学英语教学需进一步探索趣味教学与核心素养培养的融合路径，让课堂成为学生主动探索、快乐成长的舞台，为其终身学习奠定坚实基础。
（全文约620字）
