小学阶段是英语学习的启蒙期,如何激发学生的学习兴趣、培养其初步的语言运用能力，是当前小学英语教学面临的重要课题，传统的“单词+语法”灌输式教学容易让学生产生畏难情绪，而“生活化”场景创设作为一种贴近学生生活经验的教学方式，正逐渐成为破解这一难题的有效路径。
在日常教学中,教师可结合教材内容，将课堂转化为学生熟悉的生活场景，教授PEP三年级上册“Let’s eat”单元时，布置简易“英语餐厅”，摆放食物卡片，让学生扮演服务员与顾客，用“Can I help you?”“I’d like...”等句型对话，这种沉浸式体验让学生轻松掌握词汇句型，锻炼口语表达，又如学习“My family”单元时，引导学生带家庭照片，用英语介绍家人，既巩固词汇，又让学习与生活相连。
生活化场景创设还能助力核心素养培养,模拟西方节日场景（如圣诞节制作贺卡），可渗透文化意识；小组合作完成场景任务，能提升学习能力与思维品质，如模拟购物时，学生需用英语协商价格，锻炼逻辑思维；介绍本土节日（如春节）时，用英语说“Spring Festival”“red envelope”，既学英语又传承文化。
场景创设需避免形式化,教师要确保场景符合学生语言水平，任务有层次性，让不同能力学生参与，同时结合本地生活，如融入“菜市场”“校园超市”等本土场景，让学习更接地气。
生活化场景创设是连接课堂与生活的桥梁,它让英语学习从“抽象”变“具体”，从“被动”变“主动”，唯有让英语教学扎根生活，才能真正激发学生的学习热情，为其终身英语学习打下坚实基础。
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