初中数学作为义务教育阶段的核心课程，不仅是学生掌握基础运算与几何知识的关键，更是其逻辑思维、抽象思维与应用能力形成的重要载体，当前教学实践中，如何在夯实知识基础的同时，实现数学与生活的深度联结，进而培养学生的数学核心素养,成为亟待探索的课题。
在教学导入环节，以生活化情境激活学习动机是有效路径，在“一元一次方程”的教学中，可引入超市促销场景：“某超市推出两种优惠方案，A方案满100减20，B方案全场8.5折，若购买总价为x元的商品，哪种方案更划算？”学生通过列方程比较两种方案的临界点，既能感受到数学的实用性，又能自然过渡到方程知识的学习，这种情境化设计打破了数学的抽象壁垒,让学生在熟悉的生活场景中主动思考。
而思维进阶的培养，则需要在生活化情境的基础上进行逻辑深化，以几何教学为例，三角形内角和的学习可从直观感知到严谨推理：先让学生通过度量、剪拼等操作初步得出内角和为180°，再引导学生利用平行线的性质进行证明——过顶点作对边平行线，将三个内角转化为平角，从而完成从感性认识到理性推导的跨越，这种过程不仅让学生掌握了定理，更培养了其“转化”“演绎推理”的思维方法。
生活化与思维化的协同，还体现在知识应用的拓展中，比如在“统计与概率”单元，让学生设计家庭月度开支统计表，分析各项支出的占比，提出合理的消费建议，学生在收集数据、整理图表、分析结论的过程中，既运用了统计知识，又培养了数据分析能力与规划意识，这种实践让数学从课堂延伸到生活,实现了知识与能力的双向提升。
初中数学教学的本质，在于让学生在生活中发现数学的价值，在思维训练中掌握数学的方法，唯有将“生活化”的情境作为思维培养的土壤，以“思维化”的深度作为能力提升的阶梯，才能真正实现数学学科的育人价值，让学生从“学会数学”走向“会学数学”“用好数学”,为后续学习与终身发展奠定坚实基础。
