小学阶段是英语学习的启蒙期，学生以形象思维为主，注意力集中时间短，对趣味化内容有天然偏好，传统机械认读、背诵的教学模式易让学生产生抵触情绪，而游戏化教学作为契合儿童心理发展规律的方式,正成为激活课堂的有效路径。
在字母教学中，笔者用“字母蹲”游戏打破枯燥：将学生分组认领字母，如A组说“A蹲A蹲，A蹲完B蹲”，B组接力，学生在互动中快速记住字母发音与形状，还锻炼了反应能力，单词教学时，“单词寻宝”深受喜爱：教师藏好印有apple、banana的卡片，学生找到后需正确读拼，正确率高的小组获奖，这种“动中学”让静态记忆变得鲜活,学生在奔跑与探索中自然掌握单词。
句型教学需情境支撑，以“购物”主题为例，角色扮演游戏让学生化身售货员与顾客，用“I have...”“Do you want...?”对话，学生从被动背诵者变为主动运用者，在模拟场景中掌握句型用法，培养解决实际问题的能力，融入跨文化元素的“西方节日猜猜看”游戏，通过圣诞节、万圣节的图片道具，让学生在游戏中了解西方习俗，对比文化差异,形成跨文化敏感度。
但游戏化教学需以目标为核心：教师要明确规则与时间，避免秩序失控；游戏后及时总结，如“字母蹲”后梳理易混字母发音规律，实现“玩”与“学”统一，它不仅激发兴趣，还培养语言能力、思维品质与文化意识，未来需探索更多契合小学生认知的方式，让英语学习成为快乐事,为终身学习奠基。
（全文约620字）
你可能想看：
