小学阶段是语言感知与学习习惯养成的黄金期,英语教学不仅要完成基础语言知识的传递，更需激活学生的学习内驱力，让语言成为连接世界的桥梁而非枯燥的符号，当前部分课堂仍存在机械记背多、情境互动少的问题，如何打破“哑巴英语”的启蒙困境，需从趣味浸润与实践赋能两个维度寻找突破口。
趣味浸润是点燃学习热情的火种,教师可借助绘本、动画、游戏等载体，将抽象的单词与句型转化为具象的生活场景：比如用《Peppa Pig》的片段学习“this is...”的介绍句型，让学生在卡通角色的互动中自然感知语法；通过“单词接龙”“字母拼图”等课堂小游戏，将词汇记忆变成竞赛式的快乐体验；引入英文儿歌如《ABC Song》《Head, Shoulders, Knees and Toes》，让学生在律动中掌握身体部位词汇，同时培养语感与节奏感，这种“玩中学”的模式，能让学生在无压力的氛围中主动亲近英语，建立积极的语言学习心态。
实践赋能是巩固语言能力的基石,语言的本质是交流，需为学生搭建“用英语”的真实平台：校园内可设立“英语角”，鼓励学生用简单句型交流日常（如“Today is sunny.”“I like apples.”）；课堂上设计“模拟超市”“生日派对”等情境任务，让学生扮演收银员、顾客或小寿星，在角色扮演中运用“Can I help you?”“Happy birthday!”等实用表达；课后布置“家庭英语小任务”，如用英文向父母介绍自己的书包、录制一段介绍宠物的短视频，让语言从课堂延伸到生活，这些实践活动不仅能强化知识的迁移应用，更能让学生体会到语言的实用价值，在成功的表达中获得成就感。
值得注意的是,趣味与实践需指向核心素养的培育：通过绘本《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》了解不同动物的英文名称时，可渗透“尊重自然”的生态意识；在模拟跨文化场景（如西方节日介绍）时，引导学生对比中西方礼仪差异，培养文化包容力；实践任务中的角色分工与合作，能锻炼学生的逻辑思维与表达能力，这种“知识—能力—素养”的递进式培养，让英语教学超越工具性，成为学生全面发展的助力。
小学英语教学的终极目标,是让学生“爱学英语、会用英语”，当趣味浸润成为课堂常态，实践赋能成为成长路径，语言便不再是冰冷的课本内容，而是学生探索世界的温暖触角——在每一次快乐的互动中感知语言的美，在每一次真实的表达中收获成长的力量。
（全文约620字）
