初中阶段是英语学习的关键奠基期，其教学效果直接影响学生后续语言能力的发展与文化素养的形成，传统初中英语教学常以教师讲授为中心，学生被动接受知识，导致语言运用能力薄弱、学习兴趣不足等问题，为此，探索以互动为核心的课堂模式，实现学生从“被动接受”到“主动建构”的转变，成为提升初中英语教学质量的重要方向。
在实践中，互动模式可通过情境创设与小组合作实现语言的活学活用，在七年级下册“Shopping”单元教学中，教师可设计“模拟超市”情境：将教室布置为超市分区，学生分饰店员、顾客等角色，用“What can I do for you?”“I’d like to buy...”等目标句型完成购物对话，这种情境互动不仅让学生熟练掌握语言结构，更在真实语境中提升了沟通能力，小组讨论式互动也是有效方式——针对“Environmental Protection”主题，教师引导学生以4-5人为一组，用英语列举环保措施并阐述理由，过程中教师巡视指导，帮助学生纠正语法错误、拓展词汇，这种互动既培养了学生的批判性思维，又增强了团队协作意识。
文化渗透是互动教学的另一维度，在学习西方节日如“Christmas”时，教师可组织学生对比中西方节日的庆祝方式（如春节与圣诞节的饮食、习俗差异），让学生在互动交流中理解文化多样性，形成跨文化意识，互动模式需关注个体差异：分组时兼顾不同水平学生，确保每个成员都能参与讨论；对基础薄弱的学生，教师可设计简单任务（如朗读对话），逐步提升其自信心。
反思来看，互动教学并非弱化教师作用，而是要求教师从“讲授者”转变为“引导者”：课前精心设计互动任务，课中及时反馈调整，课后总结优化，这种模式让学生成为课堂的主体，激发了学习兴趣，提升了语言运用与综合素养，初中英语教学需进一步深化互动模式，结合信息技术（如利用多媒体创设更真实的情境），让语言学习真正服务于学生的全面发展。
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