小学数学作为学生数学认知的起点，不仅承担着知识传递的任务，更需为核心素养的养成筑牢根基，然而传统教学中，抽象概念的直接灌输常让学生陷入“知其然不知其所以然”的困境，如何让数学从课本走向生活，成为激活学生思维的关键，对此，以生活情境为载体的教学模式,正为小学数学核心素养的落地提供有效路径。
生活情境的融入，能将抽象知识转化为可感知的具体经验，例如在“分数的初步认识”教学中，教师可创设“家庭生日会分蛋糕”的情境：当蛋糕被平均分成4份时，每份是它的1/4；若分给6个家人，每份又是多少？通过这样的生活化问题，学生自然理解“平均分”的核心要义，而非机械记忆定义，又如教“长度单位”时，让学生用尺子测量课桌高度、教室宽度，或用步长估算走廊长度，既掌握了单位换算，又学会用数学工具解决实际问题，这种“做中学”的方式，让学生感受到数学并非孤立的符号,而是与日常息息相关的实用技能。
实践操作是连接情境与思维的纽带，在“图形的认识”单元，教师可引导学生用七巧板拼搭动物、建筑等图案，在拼组过程中感知三角形、正方形的特征及图形间的变换关系；教“统计初步”时，让学生分组调查班级同学的兴趣爱好，绘制条形统计图，既锻炼了数据收集与整理能力，又培养了团队协作意识，这些操作活动不仅激发了学生的学习兴趣，更让他们在动手过程中形成空间观念、数据分析观念等核心素养。
生活情境教学还需注重问题链的设计，例如在“乘法的意义”教学中，教师可依次提出：“超市里每袋苹果有5个，3袋共有多少个？”“若买4袋，又该如何计算？”“你还能想到生活中哪些用乘法解决的问题？”通过层层递进的问题，引导学生从具体情境中抽象出乘法模型,逐步形成逻辑推理能力。
小学数学教学应扎根生活土壤，让学生在情境体验与实践操作中触摸数学本质，唯有如此，才能让核心素养真正内化为学生的思维方式与行为习惯,为其终身学习奠定坚实基础。
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