小学数学是学生认知数学世界的起点,不仅承载着知识传授的任务，更肩负着激发学习兴趣、培养思维能力的使命，传统教学中，抽象的公式和枯燥的计算往往让学生望而生畏，如何打破这种困境？将数学学习融入生活情境，或许是激活学生内在动力的有效路径。
比如在教授“除法”时，与其让学生死记硬背“被除数÷除数=商”，不如创设“分糖果”的情境：假设班级有30名同学，老师带来120颗糖果，每人能分到几颗？学生们通过实际操作分糖果，自然理解了“平均分”的本质，除法的意义也在实践中清晰起来，再比如学习几何图形，让学生观察家中的物品——圆形的钟表、长方形的课本、三角形的三角板，甚至用积木搭建不同形状的建筑，在触摸和观察中建立图形的空间观念，远比盯着课本上的插图更深刻。
小组合作解决实际问题也是重要方式,例如策划一次班级野餐，学生需要计算所需食材的数量、分摊费用、规划路线的长度，这些任务让数学从课本走向生活，学生在合作中学会沟通、思考和应用，对于学习有困难的学生，借助直观教具如小棒、计数器，帮助他们从具象到抽象过渡，比如用小棒摆两位数，理解数位的意义，逐步缩小与同伴的差距。
这种情境化教学,其实是在培养学生的数学核心素养——数学抽象（从生活现象中提炼数学概念）、逻辑推理（解决问题时的思考过程）、数学建模（用数学方法解决实际问题），比如规划零花钱时，学生需要设定目标、计算每月储蓄额、预估达成时间，这就是简单的数学建模过程，让他们体会到数学的实用性。
小学数学教学的关键,在于让学生感受到数学不是遥不可及的符号，而是与生活息息相关的工具，通过生活情境的引入，激活学生的内在学习动力，让他们主动探索、乐于思考，不仅掌握知识，更养成用数学眼光看世界的习惯，为未来的学习和生活奠定坚实基础。
你可能想看：
