小学数学作为基础教育的核心学科，不仅是学生掌握数学知识的起点，更是培育逻辑思维、应用能力等核心素养的关键阶段，传统教学中过于注重抽象概念讲解与机械训练的模式，常让学生感到数学“离生活太远”，难以真正理解知识的本质与价值，如何让数学学习贴近学生经验，在具体情境中激活思维、提升素养,成为当前小学数学教学需要探索的重要课题。
生活化情境是连接数学知识与学生生活的桥梁，数学源于生活，最终也应用于生活，教师若能将抽象的数学知识融入学生熟悉的生活场景，便能有效降低理解难度，激发学习兴趣，在讲解分数概念时，可通过分蛋糕、分水果的情境引导学生思考“一半”“三分之一”的含义，让学生在直观操作中理解分数的意义；在教学四则运算时，设计超市购物的模拟活动，让学生扮演顾客与收银员，计算商品总价、找零金额，既练习了运算能力，又培养了应用意识，测量教室长宽、计算班级同学平均身高、统计一周天气变化等实践活动，能让学生在动手操作中掌握长度单位、平均数、统计图表等知识,同时提升空间观念与数据分析能力。
培育核心素养需避免情境的形式化，要注重情境的真实性与有效性，教师应从学生的日常生活出发，选择他们熟悉的、感兴趣的场景，如校园活动、家庭生活、社会现象等，让情境真正服务于知识理解与素养提升，结合学校运动会设计“计算跑步比赛成绩”“统计各班获奖次数”的任务，让学生在参与集体活动的同时运用数学知识解决实际问题；利用家庭购物清单引导学生分析消费结构，培养数据意识与理性消费观念，这些真实的情境不仅能让学生感受到数学的实用性，更能激发他们主动探究的欲望，在解决问题的过程中逐步形成数感、运算能力、创新意识等核心素养。
生活化情境的创设为小学数学教学注入了活力，它让抽象的数学变得生动可感，让学生在“做中学”“用中学”中理解知识、发展思维，教师应不断探索生活化情境与核心素养培育的结合点，让小学数学课堂成为学生探索数学奥秘、提升综合素养的乐园，为其终身学习与发展奠定坚实基础。 （字数：约620字）
