小学英语作为语言启蒙的关键环节,不仅承担着语言知识传授的任务，更需为学生核心素养的发展奠定基础，传统教学中机械的单词背诵、语法讲解往往让学生失去学习兴趣，难以将语言转化为实际运用能力，而浸润式情境创设则通过构建贴近生活、充满趣味的语言环境，让英语学习从“被动接受”转向“主动参与”，成为培育核心素养的有效路径。
在日常教学中,情境创设可从生活、游戏、文化三个维度展开，在教授“购物”主题时，教师可布置简易的“英语超市”场景：用卡片制作商品标签（如“apple—5 yuan”“book—10 yuan”），让学生分别扮演收银员与顾客，用“Can I help you?”“I want... How much is it?”等句型进行对话，这种贴近生活的情境让学生在真实的互动中掌握语言表达，同时提升了语言运用能力，又如，借助“单词接龙”“角色扮演童话剧”等游戏情境，将枯燥的词汇学习转化为竞赛与表演，不仅激发了学生的学习兴趣，更培养了他们的合作意识与思维敏捷性，在文化情境创设上，通过播放西方节日的短视频、教唱圣诞歌曲、制作复活节彩蛋等活动，学生能在体验中感知不同文化的差异，逐步形成跨文化交际的意识。
浸润式情境创设对核心素养的促进作用体现在多个层面：语言能力上，学生在情境中自然运用句型，实现了从“学语言”到“用语言”的转变；文化意识方面，通过文化情境的渗透，学生逐渐理解语言背后的文化内涵，学会尊重多元文化；思维品质上，情境中的问题解决（如购物时计算价格、角色扮演中设计对话）锻炼了逻辑思维与创新思维；学习能力上，趣味情境让学生主动探索知识，养成自主学习的习惯。
浸润式情境创设打破了传统教学的局限,让小学英语课堂充满生机与活力，它不仅让语言学习变得生动有趣，更能在潜移默化中培育学生的核心素养，为其终身学习与发展注入持久动力，未来的小学英语教学需进一步探索情境创设的多样性，让语言启蒙真正成为学生成长的“快乐旅程”。
（全文约620字）
