初中英语作为义务教育阶段语言学习的关键环节,承载着夯实语言基础、培育跨文化交际能力与核心素养的双重使命，传统教学模式中过于侧重语法规则的机械灌输与词汇的死记硬背，往往导致学生陷入“哑巴英语”的困境，难以将语言知识转化为实际运用能力，也制约了核心素养的全面发展，新课标明确提出英语教学应“创设真实、有意义的语境”，这为初中英语教学改革指明了方向，也为核心素养的落地提供了具体抓手。
情境创设并非简单的场景模拟,而是通过构建贴近学生生活、符合认知规律的语言环境，激发学生的学习兴趣与主动参与意识，在教授“日常出行”主题单元时，教师可利用教室空间模拟公交车站、地铁站，让学生扮演乘客与司机，运用“Excuse me, how can I get to...?”“Take the No.5 bus and get off at...”等句型进行对话；在讲解西方饮食文化时，借助实物展示汉堡、披萨等食物，引导学生用英语描述食材、口味，并对比中西方餐桌礼仪的差异，这些情境不仅让语言学习脱离了枯燥的书本，更让学生在真实的互动中理解语言的使用场景，提升表达的准确性与流畅性。
这种情境化教学与核心素养的培育形成了天然的契合,真实对话中的表达与倾听锻炼了语言能力；文化场景的对比与分析培育了文化意识，帮助学生树立开放包容的文化态度；解决情境中“路线规划”“点餐选择”等问题促进了逻辑思维与批判性思维的发展；小组合作完成情境任务则增强了自主学习与协作能力，在此过程中，教师需转变角色，从知识的“传递者”变为情境的“设计者”与学习的“引导者”——根据学生的年龄特点与认知水平，设计梯度化的情境任务，关注不同层次学生的参与度，例如为基础薄弱的学生提供句型提示卡，为能力较强的学生设置拓展任务（如编写情境剧本），确保每个学生都能在情境中获得成长。
将情境创设与核心素养培育深度融合,是破解初中英语教学瓶颈的有效路径，它不仅能让语言学习变得生动有趣，更能助力学生在语言实践中实现全面发展，为未来的语言学习与跨文化交流奠定坚实基础，初中英语教学应始终以学生为中心，以情境为载体，以素养为目标，让英语真正成为学生认识世界、沟通世界的工具。
