小学阶段是语言学习的黄金启蒙期,英语教学不仅承载着传授语言知识的任务，更肩负着培养学生跨文化交际意识与学习兴趣的使命，在当前的教学实践中，如何打破传统灌输式模式的局限，让英语学习真正成为学生主动探索的乐趣，是每一位小学英语教师需要深入思考的课题。
部分课堂仍存在重语法、轻应用，重分数、轻兴趣的现象，导致学生对英语学习产生畏难情绪，甚至失去信心，这种情况下，趣味浸润式教学的引入显得尤为重要——它以学生的认知特点为出发点，将枯燥的知识点转化为生动的游戏、情境和活动，在单词教学中，通过“单词寻宝”游戏让学生在教室中寻找藏有单词卡片的道具，并用英语描述找到的物品；在句型练习时，设计“角色扮演小剧场”，让学生化身商店店员与顾客、医生与病人，在真实的情境中运用所学句型交流，借助动画短片、英文儿歌等多媒体资源，让学生在视听盛宴中感受英语的韵律与魅力，潜移默化地积累词汇与语感。
除了趣味形式,素养生根同样是教学的核心目标，在教学中融入文化元素，如对比中西方节日的庆祝方式，让学生用英语介绍自己喜欢的传统节日，不仅能拓展学生的文化视野，更能让他们学会用英语表达对文化的理解与思考，转变评价视角，以过程性评价替代单一的结果评价，关注学生在课堂上的举手发言、小组合作中的表现以及口语表达的进步，鼓励学生大胆开口、勇于尝试，让每一次小小的进步都成为他们继续前行的动力。
小学英语教学的本质,是为学生打开一扇通往世界的窗口，唯有以兴趣为先导，以素养为目标，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力，才能真正打下坚实的语言基础，培养起终身学习的热情与跨文化交流的能力，这不仅是对英语教学本质的回归，更是对学生未来发展的长远赋能。
（字数：约620字）
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